SOLUCIONANDO CONFLICTOS

En el aula podemos encontrar conflictos menores, pero también hay conflictos más importantes que son comunes y ampliamente conocidos como el bullying. 

 El procedimiento que debe seguirse para la resolución de conflictos es, en primer lugar, familiarizarse con las normas internas del centro.  A continuación se explica como actuar ante diferentes situaciones. 

La intimidación ocurre en muchas escuelas y hay casos en los que el estudiante intimidado no recibe ayuda de la escuela para corregir la situación. Como maestros, deberíamos poder detectar estos comportamientos para detenerlos y, por lo tanto, prevenirlos en primer lugar. En caso de acoso escolar, los agresores deben ser sancionados según las normas del centro. El bullying es un comportamiento agresivo que incluye principalmente tres aspectos: un desequilibrio de poder, dirigido al más débil de manera amenazante, es decir, elegido y no con la intención aleatoria de causar daño, y repetido en el tiempo. Los hay de diferentes tipos: directos, ya sean físicos o gestos verbales o no verbales, o indirectos o relacionales (dañando una relación social), a través de la exclusión social, la difusión de rumores o el acoso a otra persona. 

Como docentes, también podemos tratar de crear un comportamiento positivo, un diálogo, para que podamos aprender sobre las personas y la situación por la que están pasando en ese momento. Por otro lado, también es importante que las reglas sean claras y aceptadas por todos, porque si se involucran en la presentación de las reglas, seguramente las seguirán más a menudo que si estuvieran establecidas. 

También sería interesante que el director hablara tanto con agentes acosadores como acosadores. En muchos casos, el acosador actúa de esta forma por disputas familiares, problemas de autoestima…, aunque esto no lo absuelva de sus actos, lo ideal sería averiguar los motivos y trabajar en ello en la medida de lo posible. . . que. una forma de comunicarse con el estudiante en cuestión. En el caso de una persona en problemas, sería deseable hacer que se evaluara a sí misma y minimizar los posibles daños, en lugar de aumentar la autoestima y la autoestima.

LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS

Hoy vamos a hablar de un tema muy interesante y emocionante. Se trata de presentaros una película que trate sobre aspectos relacionados con la educación. Este tema me gusta particularmente ya que el cine es mi gran pasión y me encantaría poder compartir con vosotros mi recomendación. En concreto, esta película está relacionada con una de las categorías que aparecen en el libro Paideia, del filósofo Octavi Fullat. 

Dicha categoría es la pedagogía activa, la cual se define como un modelo en el cual se ofrece un tipo de enseñanza diferente y opuesta a las tradicionales. En este aspecto se destaca la película "La lengua de las mariposas" (1999) de José Luis Cuerda, sobre la relación que se establece entre un maestro de pueblo y su alumno, al que introduce en el mundo de la naturaleza con métodos de enseñanza muy diferentes, pero divertidos, durante la Guerra Civil Española.

Asimismo, se resalta la tensión existente entre múltiples valores sociales. Ella, entre otras, nos invita a reflexionar en torno al rol formador de los/as docentes.

En conclusión, creo que la película transmite el contexto político de una manera más eficaz que el libro. La película combina a tres historias diferentes y es capaz de remarcar como la Guerra Civil Española afecto a todos. El miedo de la guerra hizo que muchos cambiaran de ideologías.

Es una película preciosa y conmovedora. Espero que, si no la habéis visto ya, lo hagáis.

EL CONTE EN LA MÚSICA

És possible englobar una viva síntesi, pedagògica i al mateix temps artística, les activitats musicals en el conte. El conte musical ens permet incloure, en combinació a audició i apreciació musical. El conte les línies generals del qual són esbossades per la mestra i la creació definitiva de la qual només té lloc en el mateix moment en què és realitzat, dramatitzat, actuat pels xiquets pot comparar per les seues proporcions i característiques a un verdader tros de vida infantil com a tal, no precisa sempre tindre una forma separada i comprensiva a l'estil dels contes clàssics i perquè no en els senzills i genuïns relats que s'improvisen per a contindre als més xicotets concentrats.

És més important tractar d'aconseguir un anirà harmònica on he primer la varietat i l'equilibri de les parts, que desviure's per amar a vegades, artificialment una trama connexa en el conte i la música han de succeir si els moments d'agitació i i moviment amb els d'introspecció i calma, i viceversa, de la mateixa manera que succeïxen els distints moviments d'una peça instrumental.

El conte i la música han de posseir una extensió moderada, que assegure la participació activa i interessada del xiquet. No és prou manejar elements imaginatius per a aconseguir atraure als xicotets. L'estil d'una crònica poètica, o siga, a quan es registra res realment especial fora del fluir mateix de la vida. El conte curt permet una major llibertat que juga i d'establir contacte amb ell en el seu propi idioma subjectiu, en el qual la música ocupa, sens dubte, un lloc de privilegi.

La música i el conte són un recurs didàctic per a l'ensenyança en el nivell inicial, ja que en estos s'integren totes les assignatures del pla d'estudi, a continuació donarem un exemple d'una narració de conte acompanyat de música.

En esta proposta associem la lectura en veu alta del conte clàssic "Caputxeta roja"; amb l'audició del vals de les flors de la suite trencanous per Tehaikovski. La música seleccionarà ser escoltada explicant el xiquet que ella representa la història narrada.

És necessària la lectura en veu alta acompanyada de música, amb el fi que el xiquet associe els sons musicals amb les característiques del conte narrat. L'objectiu d'esta proposta és: 

· Estimular l'interés del xiquet per la lectura. 

· Estimular el desenrotllament de la imaginació del xiquet. 

· Estimular el desenrotllament d'habilitats de memorització i associació d'idees.

EL TUTOR IDEAL

En esta última entrada, vamos a hablar sobre los rasgos de la personalidad que son necesarios en el profesor/tutor, y de las competencias que consideramos más importantes. En clase, estuvimos debatiendo cuáles eran para nosotros los rasgos personales que debe tener un profesor y llegamos a la siguiente conclusión: 

• Un gran profesor debe mostrar EMPATÍA. Tiene que ser comprensivo y debe escuchar a los alumnos. • Nunca debe perder la ILUSIÓN, y debe ser CREATIVO.

• Debemos ser realistas y, tiene que ser ORGANIZADOR, POLIVALENTE. 

• EL COMPROMISO con los alumnos tiene que ser muy fuerte, tiene que implicarse con ellos y, debe ser HONESTO. • RESILIENTE. La capacidad de aprender de los errores 

• FORTALEZA PSICOLÓGICA. Los profesores tienen que mantenerse en forma, tiene que ser resistente. 

• PARTICIPATIVO; intenta crear un buen ambiente grupal, haciendo que todos puedan participar. 

• EFICAZ; debe proporcionar métodos eficaces e innovadores a la hora de educar 

• MEDIADOR; debe intentar calmar los conflictos mostrándose agradable y amable. 

• Debe ser un BUEN ORADOR, tiene que mantener canales de comunicación abiertos. 

Además, creo que un buen profesor debe cuidar los detalles y tratar a cada alumno como ser individual, debe estimular el logro para así motivar a sus alumnos. Tiene que mantener canales de comunicación abiertos para fomentar el compromiso y, mejorar la relación con sus alumnos.

O PELOURO

"Se debe modificar el modo de de educación ya que la enseñanza es lo cual hace modificar a las novedosas generaciones"- Afirma Iago, estudiante del colegio O Pelouro.

Esta escuela, ubicada en Pontevedra, da una forma opción de concebir la enseñanza, basándola en valores involucrados con la adhesión y la estabilidad de oportunidades. En sus cuarenta años de historia, este cole ha logrado dar una elección definitivamente posible a estudiantes con autismo, síndrome de down o altas capacidades permitiéndoles realizarse como personas.

El modelo educativo de O Pelouro se fundamenta en una pedagogía interactiva intersectiva, lo cual implica que el proceso educativo esté centrado en una averiguación práctica sobre el estudiante. La enseñanza a partir del respeto, la motivación y el equilibrio de oportunidades, en otros términos, centrada en el propio proceso de aprendizaje, y no tanto en los resultados finales, constituye una vivencia esencial bastante importante, tal y como nos cuentan los estudiantes de O Pelouro.

Merece la pena cambiar la enseñanza como en este centro.

PROFESIONES

¡Hola! Hoy analizamos un conjunto de términos muy relacionados con la educación, centrándonos en su papel en los centros y analizando luego sus diferencias y similitudes. Por tanto, les daré una breve definición de cada uno de ellos, que me parece describe algunos de sus efectos sobre los menores.

FORMACIÓN EDUCATIVA: Promueve cambios cognitivos, emocionales y conductuales que contribuyan al desarrollo personal y profesional de las personas. 

 DOCENTE: Por lo general, este personaje cumple el rol de colaborador en el proceso pedagógico y resolución de conflictos del estudiante. CONSEJERO: Persona que ayuda técnica, personal y sistemáticamente a los alumnos del centro, para que se conozcan a sí mismos y tomen las decisiones que mejor se adapten a su personalidad y capacidades y así se conviertan en ciudadanos libres e independientes. 

CONSEJERO EDUCATIVO: El que da consejos, orientaciones, sugerencias o incluso ayuda psicológica a un estudiante para ayudarlo a enfrentar sus acciones, problemas o dudas, orientarlo y prevenir mayores perjuicios tanto en lo personal como en lo académico. 

INFLUENCER: una persona que influye en un grupo objetivo específico sobre un tema específico, generalmente a través de la presencia e influencia en las redes sociales.

Ahora bien, es relativamente fácil señalar los puntos comunes, porque todos ellos pretenden enseñar al alumno de una forma u otra, informándolo y motivándolo para que tome las mejores decisiones de acuerdo con su criterio. Sin embargo, puedo pensar en algunas diferencias notables, como que el entrenador educativo se concentra más en temas relacionados con los procesos de aprendizaje, pudiendo asesorar no solo a los estudiantes, sino también a todos los temas educativos. 

El profesor puede decir que está tratando temas más específicos relacionados con la convivencia y el orden del grupo.

El maestro puede implicar más al alumno en la elaboración de su propio proyecto de futuro y así concentrarse sólo en cuestiones profesionales.

Los asesores, por otro lado, se enfocan más en brindar técnicas y herramientas que mejoren el desempeño en un área específica elegida.

El influencer me parece el término más alejado del individuo, porque cuando otros tratan más personalmente, suele estar dirigido a grupos enteros.

Por último, me gustaría añadir a esta lista el personal dedicado a la terapia activa, porque son profesionales cuyo conocimiento está dirigido a tratar a menores con cualquier problema. Los apoyan en sus tareas diarias, fomentan el comportamiento para lograr aprendizajes importantes, asesoran a otros docentes, a sus familias...

RANKING

Llega ya el desenlace de esta primera parte del master y es hora de entregar los premios blog de la asignatura de Procesos y contextos educativos. 

1. Pausa para el café - Blog de Pablo Caballero: Aquí encontraréis un blog estupendo donde podrás reflexionar con entradas novedosas. 

 2- La rueda – Blog de Aníbal Andrés: Todo blog que muestre documentación y experiencia merece un puesto alto en cualquier ranking. 

3- Prodesse et Delectare – Blog de César Vaquero: Un blog muy currado. Aún estoy dándole vueltas a sus ejemplos. 

4- 24 horas con Sara – Blog de Sara Villalba Antolín. Mauricio Rey Gallego: Un blog que transmite tan buen rollo es siempre bienvenido además está muy cuidado y bien presentado. 

5- El laboratorio del saber – Blog de Miriam Pérez Aragón. Uno de los blogs más amenos y que enganchan. Muestra totalmente la personalidad de su autora.